В рамках Первого терапевтического конгресса во Флоренции Олегом Мальцевым был представлен психосамологический комплекс «Раструб» в терапевтическом варианте. А также, проведен сопоставительный анализ теории личности Роршаха и терапии Яковлева, с которым я познакомлю вас в этой статье.

На сегодняшний день в глубинной психологии есть две комплексные теории личности, представленные Л. Сонди и Г. Роршахом. Теория Л.Сонди является продолжением школы европейского мистицизма, то есть, это норманнская школа. Теория Роршаха является продолжением школы Леонардо Да Винчи.

Роршах рассматривает личность и стадии ее развития, как уровни интеллекта. В рамках своего подхода он разработал проективный тест, состоящий из 8 карт, известный как тест Роршаха.

Пятна Роршаха

Терапия академика Яковлева начинается с комплекса «Раструб», который состоит из 12 блоков. Блоки имеют условное название РПТК — рабочая процедура, тренировочный комплекс. Рабочая процедура предполагает изменение свойств личности, а под тренировочным комплексом подразумевается, что человек использует этот инструмент самостоятельно в своей жизни для корректировки своего состояния и достижения результатов. Весь комплекс из 12-ти блоков (РПТК) разделен на три группы: силовые РПТК, геометрические РПТК, реализационные (линейные).

Комплекс «Раструб» в рамках методики СОЛО. Страница книги «По ту сторону лжи» Олег Мальцев.

В этой статье мы рассмотрим РПТК: 1, 2, 3, 7, 8, 9, которые прямо связаны с интеллектом человека. Обратите внимание, ниже будут описаны эти блоки Раструба не в реализационном варианте, а с точки зрения терапии.

РПТК 1 «Истина/ложь» — этот блок учит человека отличать правду от лжи, просеять все свои убеждения и выбросить все, что не работает.

РПТК 2 — отвечает за скорость и точность решения сложной задачи, способность видеть идеи. Одним из показателей интеллекта является способность объяснить сложные научные и трансцендентные вещи простым языком, и сделать это так, будто это очевидно.

РПТК 3 — дает управляемость результатов. Вспомните сцену из фильма «Непобедимый», где на турнире Зиофат главному герою Хромову пришлось сражаться с противником, превосходящим его по росту и массе. Чтобы этот противник не пытался сделать с Хромовым, у него ничего не получилось, а Хромов точно знал, что делать, и получил победу. Управляемый результат при любых условиях — это говорит об очень высоком уровне интеллекта.

РПТК 7 — создание сценариев. Этот блок отвечает за способность построить сценарий реализации задачи или идеи. Создать и реализовать сценарий может только человек с интеллектом.

РПТК 8 — позволяет не давать  мешать вашим замыслам. Этот блок учит предвидеть заранее возможные препятствия, исключать их и корректировать на ходу. «Воевали на бумаге, да забыли про овраги», — это отсутствие интеллекта, не пройденный восьмой блок.

РПТК 9 «Сценарии с победой и сценарии с поражением» — этот блок отвечает за способность человека осознавать варианты сценариев ведущих к результату, и варианты сценариев, как это может не получиться. Также, РПТК 9 — это обман. Переиграть человека с интеллектом не получится.

Этим и характеризуется человеческий интеллект: способность отличать истину от лжи, находить простые эффективные решения, применять задачу класса управления, строить сценарии, изменять и выбирать сценарии, понимая, что  к чему приведет. Это  шесть основ, которые характеризуют интеллект человека. Таким образом, личность может оцениваться либо уровнем интеллекта, либо способностью справляться с задачами класса состояния и управления.

Концепция Л. Сонди охватывает задачи состояния и управления. Концепция Роршаха охватывает задачи класса выживания и интеллект. Задача класса выживания возникает на дистанции, то есть, на линии. Проблема заключается в том, что любое линейное действие всегда упрется в препятствие. Выдающиеся мастера испанского фехтования избегали прямых линий с противником, а Жерар Тибо в своем трактате «Академия меча» описал известные на весь мир «мистические круги».

Люди получают поражение на одном из этих шести блоков. Давайте посмотрим, как это связано с  заболеваниями и психиатрией. Существуют дополнительные функции, на которые часто не обращают особого внимания. Существуют такие понятия, как акцентуация, неадекватность, притворство, которое может стать фатальным, и тому подобное. Если человек умнее кого-то, это еще значит, что он здоров. Здоров — это когда все шесть функций работают, а если хотя бы одна отключена, значит, что-то уже не в порядке.

Давайте рассмотрим, как выглядят последствия неспособности справляться с тем или иным блоком.

«Горе от ума» — сложные задачи решать может, а простые нет. То есть, с задачами 7-го блока справляться может, а 2-ка не работает. Существует немало примеров ученых, которые могли решать сложнейшие задачи, но были совершенно беспомощны в бытовых жизненных вопросах. При таком нарушении, человек не может работать по ситуации, только с предварительной подготовкой.

«Хронический лжец» — человек, который не только всех вокруг, но и сам себя обманывает с утра до вечера — заклинившие блоки 9 и 1, остальные не работают. В данном случае человек постоянно создает сценарии с поражением, так как его иллюзии обязательно приводят к авариям. А проблемы с РПТК 1 приводят к тому, что он сам себя загипнотизирует и поменяют правду с ложью. В таком состоянии, что бы вы ему не объясняли, он вас не слышит. Вы удивляетесь, как это может быть не понятным, думаете, он издевается над вами. Но этот человек действительно уже не способен понимать даже самые простые вещи.

Итак, мы имеем дело с тремя категориями: интеллект, состояние и управление. Интеллект связан с Я-сознания. Задачи класса состояния и управления связаны с Я-памяти.

Для того чтобы понять, как работает эта система в нашей жизни, рассмотрим это на логической модели автомобиля. Таким образом, Я-сознания будет передним приводом, а Я-памяти — задним приводом. Они могут работать в отдельности и в паре. Когда работают обе системы, мы получаем полный привод. Проблема заключается в том, что во всех трех режимах эта система работает бессознательно и неуправляемо. Здоровый человек, это тот, у которого работают Я-сознания и Я-памяти, одновременно и, что крайне важно, в одном направлении.  

Интеллектуальная функция относится к действиям в сознании. Проблемы с выше описанными шестью блоками «Раструба» ведут к интеллектуальным аберрациям. Способности связанные с сознанием можно воспитывать. С Я-памяти дела обстоят сложнее, эту систему нужно строить отдельно. Если ведущим приводом является Я-сознания, тогда Я-памяти будет следовать за ним и пытаться объяснить и оправдать совершенные действия. Если ведущим приводом является Я-памяти и оно толкает Я-сознания — жизнь человека превращается в американские горки.

Все аберрации Роршаха берут свое начало в системе аппаратной обороны человеческой атоматики:

Четыре эшелона аппаратной обороны системы автоматизмов человека

Эта система подробно описана в рамках судьбоанализа и терапевтической методики Соло. В рамках данной статьи, коротко поясним принцип работы эшелонов обороны системы автоматизмов человека. При напряжении, на автоматическом уровне, срабатывает первый эшелон — человек прячется за фигуру матери и повторяет модель поведения этого авторитета. Так как это первый и самый сильный авторитет в жизни каждого человека. Если это не решает проблему, срабатывает второй эшелон — человек прячется в семью и родственников, как в буквальном смысле, так и на уровне повторения двигательных навыков своих авторитетов. Если этот эшелон не справился с давлением ситуации, тогда человек прячется в эшелоне друзья. Последним форпостом является поиск силы и защиты в некой системе, это может быть поиск вышестоящего статуса в иерархии, поиск авторитета/криминального авторитета, поиск системы/организации. Хорошо если эта автоматическая система справилась с напряжением на одном из эшелонов. Но, если все эшелоны пробиты давлением, мы можем получить серьезное психологическое повреждение, тотальную неудачу и бессилие. «Пациент» конечно жив, но уже не совсем здоров. Пройдя все четыре эшелона, система срабатывает по кругу, раз за разом. Когда эта система защиты автоматики работает в автоматическом режиме, она является пусковой причиной всех неполадок в человеке. И эта система напрямую связана с интеллектом.

Таким образом, мы убеждаемся, что человек становится интеллектуальным последовательно, а не рождается таковым. Самый важный период для развития интеллекта — первые 14 лет жизни. Безусловно, взрослый человек тоже может развивать интеллект, но, возникают определенные затруднения. После 14 лет придется гранит превращать в пластилин. А человек в пластилин превращаться не хочет, потому что ломать гранит — это больно. Поскольку, в большинстве случаев, до 14 лет никто с интеллектом не работает, вам придется либо эксплуатировать этого человека, каков он есть, либо переформатировать его.

Когда человек приходит в армию, его превращают в пластилин, а выходит он уже закаленным товарищем. Это хорошая терапия. Университет сегодня не развивает интеллект, там он даже вреден. Потому что студент, который задает умные вопросы, никому не нужен. Его будут «валить» на экзаменах за покушение на статус профессора. В университете хорошие те, кто встраиваются в систему и соблюдают дисциплину. Высокий интеллект в университете никому не нужен.

Характерные проблемы с интеллектом:

• Человек не может справиться с простой задачей, делает все сложным.
• Не способен добиваться управляемых результатов.
• Не способен находить идеи и варианты, считает, что надо скопировать чей-то алгоритм.
• Он не может работать самостоятельно, ждет команд.
• Он действует импульсивно, руководствует своими «хочу», «не хочу».
• У него нет будущего, так как он самонадеян, считает, что ему никто и ничто не может помешать.

Давайте вспомним, что существуют три испанские технологии, основанные на родовой концепции и трех режимах ее работы (подробно об этом можно прочесть в книге «Обманчивая тишина»).

Технология обмана «52» — Маэстро неаполитанского фехтования Антонио Матей — интеллект.

Атакующая технология «54» — Маэстро неаполитанского фехтования Франческо Виллардита  — задача класса управления.

Технология контратаки «56» — Маэстро неаполитанского фехтования Леонардо Чакио — задача класса создания.

Вернемся к терапии Яковлева. Машина человеческой жизни в фундаменте выглядит как комплекс «Раструб». Две теории личности Сонди и Роршаха дают технологии «52» и «54». Мы начинаем терапию с 12-го РПТК, потому что пока человек не пройдет барьер «так не бывает», пока он не сможет допустить, что бывает все, — вносить какие либо изменения крайне затруднительно. Мир такой, каким вы его воспринимаете. Есть эталонная форма мира — это Бог. Но если вы Бога не знаете, то вы воспринимаете только часть. Именно поэтому, мир для каждого человека разный. Пока мы не пройдем функцию убеждений, мы ничего исправить не сможем. Гранит лепить невозможно, сначала его нужно превратить в пластилин. Стадия пластилина обязательна, как подчеркивает Олег Мальцев. Потом этот пластилин превращается в металл, который можно ковать. Меч, рассекающий камень — это символ мудреца, человека прошедшего все этапы. На этом построены все норманнские сказки и мифы. Мужчину выковывают и закаляют как меч.  Женщину лепят, как скульптуру из глины.

Когда мы говорим о терапии, речь идет о двух блоках:

1. Интеллектуальный.
2. Управленческий.

Первый блок терапии всегда интеллектуальный, никогда первым блоком не бывает управленческий. Потому что сначала человека надо сделать умным, а потом умеющим. Дурака вылечить и сделать умеющим невозможно. Он пойдет и снова «разобьет голову об стенку». Только разбив стереотипы, человек становится умным. Нужно сказать, что это очень большой блок работы и сделать это с человеком очень не просто. По сути, прежде чем вылечить человека, его надо сделать умным. «Джакомо Ла Куова мог так голову поставить на место, что нельзя было обратно перевернуть», — так писал Маэстро Никола Теракуза и Вентура в своем трактате. Когда мы читаем трактат Антонио Матея предполагается, что с уровнем интеллекта уже все в порядке, он очень высокий. Потому что трактат Матея так и называется — «Невозможное возможно» — это трактат уровня РПТК 12. Обман это интеллектуальна категория. Из биографии и трактата Матея мы понимаем, что неполноценность делает человека гиперинтеллектуальным. Для человека, кроме неполноценности, нет способа развития божественного интеллекта. Если бы Антонио Матей не проиграл в поединке францисканскому монаху-калеке, если бы монах не сказал Матею: «Ты слишком полноценен, чтобы победить», — Матей бы никогда не справился с поставленной задачей и не стал бы святым.

Понятие «эмоциональный интеллект» возникает, когда человек ничего не знает и не умеет, то есть, у него нет интеллекта, вместо этого — эмоции. Эмоции это последствия неудачи, с которыми человеку приходится бороться, это то, что разрушает человека. Даже замотивированный человек гаснет от постоянных неудач.

В нашем обществе высокоинтеллектуальных людей не любят и осуждают. Поэтому, свой уровень интеллекта нужно повышать, но не выкладывать все карты на стол. Чтобы оправдать тотальную невежественности и неспособность большинства людей, вам рассказывают, что у вас должен быть эмоциональный интеллект, то есть, интеллект неудачника.  Если у человека нет комплекса «Раструб» — у него нет фундамента интеллекта.

В завершении нам важно рассмотреть еще два РПТК «Раструба», которые являются силовыми и порождающими определенные явления.

РПТК 10 — это философская категория времени. Время строит целую систему, и эта система порождает интеллект. Если вы посмотрите на все, что порождает время: дистанции, ускорения, вероятности, ожидания, и прочее, — по сути, это все выше описанные линейные РПТК «Раструба». Время создает интеллект, который, затем, позволяет управлять временем. РПТК 10 — это среда Я-созания. Неспособность справляться с 10-м блоком ведет человека к психиатрическим повреждениям.

РПТК 12 — нарушение стереотипов, «так не бывает» — это категория памяти человека.  РПТК 12 — это среда Я-памяти. Этот блок порождает задачи класса управления и состояния, которые формируют геометрические РПТК 4, 5, 6 и 11. Неработающий 12-й блок приводит к тому, что человек становится необучаемым, не способным что-либо изменить, и это движение в психопатию.

Вместе РПТК 10 и 12 порождают задачу класса создания, наивысший уровень, который создает все вниз.

Таким образом, изначально существует силовой компонент (РПТК 12) и временной компонент (РПТК 10). Эти две вещи порождают интеллект и память. Они формируются из РПТК 1, 2, 3, 7, 8 и 9 условия для создания интеллекта и его оценки. Геометрические РПТК 4,5,6,11 формируют память человека и позволяют добиться управляемости и работы с состоянием. Обратите внимание, интеллект это задача класса выживания.

«Поломки» в сознании приводят к психиатрическим отклонениям, а «поломки» в памяти приводят к психопатии. Так как Я-памяти и Я-сознания связанны между собой, они начинают калечить одно другое, в итоге, проблемы с интеллектом могут привести к психопатии.

Именно поэтому в методике терапии СОЛО нашей задачей является соединить вектора силы Я-сознния и Я-памяти, чтобы они двигались в одном направлении. Когда этот союз разваливается, возникает шизофрения. Терапия начинается с интеллекта, то есть с Я-сознания, только после этого можно  переходить к обучению механизмам памяти.

Олег Мальцев обращает внимание, что вопросами интеллекта также пытался заниматься З. Фрейд, а блоком «так не бывает» занимался К.Г. Юнг. Но подчеркивает, что гораздо больших успехов в этом направлении достигли Иеронимо де Карранза и Антонио Матей. Чьи труды были впервые переведены на русский язык под руководством Олега Мальцева.

Теперь сопоставим остов терапии Яковлева и задачи, разрешаемые комплексом «Раструб», который Яковлев считал фундаментом и началом всех начал.

1. 1. 1. Корабль — учат справляться с задачами класса управления.
      2. Монастырь — учат справляться с задачами класса состояния.
      3. Армия — учат использовать интеллект.
      4. Тюрьма — восстанавливают интеллект, делают способным обучаться.

   </ol reversed>

Перед вами четкая программа терапии Яковлева: сначала человеку восстанавливают интеллект и способность обучаться, затем учат использовать интеллект и делают результативным, затем обучают использовать механизмы памяти и управлять своим и чужим стоянием. Так мы приходим к прототипологическому блоку памяти, где с помощью взаимодействия с ЯРГ (ядром рецензорной группы) можем влиять на архетипологический блок и родовую концепцию. Этой терапией мы добиваемся союза Я-сознания и Я-памяти.

Человек, который смог сделать это с собой, сможет применить эту методику к другим людям. Именно в этом кроется секрет выдающихся организаторских способностей академика А.С. Яковлева.

В следующей статье мы познакомим вас с геометрическими блоками комплекса «Раструб», которые связаны с сознанием человека, способностью справляться с системами и делать выбор.

Связаться с экспертом